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SAT作為美國(guó)形式的高考，相較于國(guó)內(nèi)高考來(lái)說(shuō)變動(dòng)幅度一般較小，能明顯地看出來(lái)，美國(guó)在標(biāo)準(zhǔn)化考生上確實(shí)做的比較到位，在題目難度控制上，無(wú)論是時(shí)間跨度上，地域跨度上都盡量造成公平的局面，便于在美國(guó)平等性的選拔最優(yōu)秀的人才，那么針對(duì)中國(guó)考生的答題情況來(lái)看，又會(huì)有些或多或少的偏差，以下是小編整理的關(guān)于中國(guó)學(xué)生在答題過(guò)程中較為突出的易錯(cuò)點(diǎn)。
第一：代詞指代不明
一些接觸過(guò)SAT的學(xué)生往往對(duì)語(yǔ)法中“代詞指代不明”缺乏比較敏銳的嗅覺(jué)，例如“山姆告訴喬他應(yīng)該去那個(gè)商店”這句話中，同一性別的兩個(gè)人出現(xiàn)在同一個(gè)句子里，導(dǎo)致代詞所指模糊，但通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生可以從一些測(cè)試語(yǔ)法規(guī)則的題目提示語(yǔ)中迅速找到答案。
第二：句子或段落的邏輯關(guān)系混淆
例如“Covered in hot melted cheese,we ate the pizza”這句話想要表達(dá)的含義是披薩餅被芝士覆蓋著，但如果學(xué)生從邏輯角度思考這句話，按照現(xiàn)有的句子結(jié)構(gòu)來(lái)看，修飾詞“covered in hot melted cheese”修飾的是主語(yǔ)“we”而不是賓語(yǔ)“pizza”，所以通常情況下不能按照句子表面上的邏輯思維去考慮問(wèn)題的現(xiàn)象。
第三：介詞的使用
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)法多樣化的語(yǔ)言，在和介詞搭配的動(dòng)詞或形容詞會(huì)根據(jù)不同的情景而變化。應(yīng)對(duì)這一類問(wèn)題最簡(jiǎn)單的做法是，記住常用的動(dòng)詞介詞搭配，通常情況下，語(yǔ)法題目的離散程度大，使得考生在做題的連續(xù)性上不是很適應(yīng)，同時(shí)加之最后一個(gè)部分一般都是語(yǔ)法，在十分鐘內(nèi)要度過(guò)饑餓，涂卡，焦慮，檢查答卷，交卷等使得考生本來(lái)難度系數(shù)不是很高的題目在各種外力因素下變得很難，因此學(xué)生若想高效地提高語(yǔ)法部分的成績(jī)，還需要及早的進(jìn)行總結(jié)。
第四：句子結(jié)構(gòu)的運(yùn)用
中式英語(yǔ)教育對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，學(xué)生往往被誤導(dǎo)，認(rèn)為高質(zhì)量的文章就是要有很多復(fù)雜的長(zhǎng)句，老師鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)華麗亢長(zhǎng)的句子，一個(gè)句子通常包含許多從句。這不僅影響了學(xué)生的寫(xiě)作能力，也間接影響了他們對(duì)句子和段落的理解力，避免此類問(wèn)題最直接的方法就是句子越簡(jiǎn)單越好，但中國(guó)學(xué)生往往很難開(kāi)這個(gè)頭，因?yàn)檫@完全顛覆了他們之前所學(xué)的寫(xiě)作規(guī)則，如果中國(guó)想要取得令人滿意的成績(jī)，簡(jiǎn)化句子結(jié)構(gòu)的做法將會(huì)為他們帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的飛躍。
在難題占比最大一部分的數(shù)學(xué)方面，對(duì)于中國(guó)考生來(lái)說(shuō)一般是不存在的，考慮到國(guó)內(nèi)普遍基礎(chǔ)教育的優(yōu)異情況。且數(shù)學(xué)部分單位時(shí)間難度較低，能夠給予國(guó)內(nèi)學(xué)生一些相關(guān)優(yōu)勢(shì)。
SAT在難題總體難度上控制的一般都會(huì)持平，所以一般不會(huì)出現(xiàn)哪一年考題會(huì)突出比較難的情況，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)循序漸進(jìn)，重點(diǎn)把握簡(jiǎn)單題，同時(shí)針對(duì)難題進(jìn)行重點(diǎn)突破。以上就是小編整理的關(guān)于SAT相關(guān)內(nèi)容，更多詳細(xì)細(xì)節(jié)歡迎咨詢樂(lè)亦思!
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